“La Universidad Inteligente”: expertos analizaron en UFHEC el impacto de la IA en la educación superior
La inteligencia artificial está transformando la educación superior y planteando nuevas preguntas sobre cómo deberán aprender los estudiantes, enseñar los docentes y evolucionar las universidades frente a una realidad profesional cada vez más influenciada por la tecnología.
Con este escenario como punto de partida, la Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC) acogió en su Campus Metropolitano el foro de socialización “La Universidad Inteligente: IA, Competencias Emergentes y Educación del Futuro”, organizado por la Asociación Dominicana de Universidades (ADOU).
El encuentro, realizado el 13 de agosto de 2026 en el Salón Dorothy Van Vlet, reunió especialistas vinculados con la investigación, la ciencia, la tecnología, la innovación educativa y la seguridad de la información para reflexionar sobre los desafíos y oportunidades que plantea la inteligencia artificial para las instituciones de educación superior.
Inteligencia artificial y educación superior: una conversación que ya está transformando las universidades
El avance acelerado de la inteligencia artificial está cambiando la manera en que las personas acceden al conocimiento, procesan información, desarrollan habilidades y resuelven problemas.
Para las universidades, este escenario representa una oportunidad para revisar sus modelos tradicionales de enseñanza y analizar cómo integrar nuevas herramientas tecnológicas sin perder de vista la dimensión humana de la educación.
El foro permitió situar estas transformaciones dentro de una conversación más amplia sobre innovación educativa, competencias emergentes, modelos de aprendizaje adaptativos, campus digitales y nuevas formas de relacionar el conocimiento académico con la práctica profesional.
Más que hablar únicamente de nuevas tecnologías, el encuentro planteó una cuestión fundamental para la educación superior: cómo deben evolucionar las universidades para preparar profesionales capaces de desenvolverse en entornos cada vez más digitales, dinámicos e interconectados.
Expertos de diferentes áreas analizaron la universidad del futuro
Uno de los principales valores del foro fue reunir perspectivas provenientes de diferentes ámbitos vinculados con la educación, la investigación, la tecnología y la seguridad de la información.
Dr. Darwin Muñoz: ciencia, tecnología e innovación desde la universidad
Entre los participantes estuvo el Dr. Darwin Muñoz, vicerrector de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Universidad Federico Henríquez y Carvajal y coordinador de la Comisión de Investigación de ADOU.
Su participación reforzó la dimensión académica e investigativa del encuentro y la necesidad de vincular la evolución tecnológica con los procesos de generación de conocimiento dentro de las instituciones universitarias.
La investigación, la ciencia y la innovación adquieren una relevancia particular ante el crecimiento de tecnologías capaces de transformar la manera en que estudiantes, docentes e investigadores producen, analizan y utilizan información.
Dr. Andrés Merejo y la transformación tecnológica desde las políticas de ciencia e innovación
También participó el Dr. Andrés Merejo, director de Fomento y Difusión de la Ciencia y la Tecnología del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT).
La incorporación de una perspectiva vinculada con la ciencia y la tecnología amplió la discusión más allá de las aulas, situando la transformación educativa dentro de los cambios que experimentan actualmente la sociedad, las organizaciones y el mundo profesional.
El desarrollo de nuevas capacidades tecnológicas plantea a las universidades el desafío de mantener sus programas formativos conectados con la evolución del conocimiento y con las demandas que surgen de estos nuevos escenarios.
Daniel Elías Robles incorporó la perspectiva de seguridad de la información
El foro contó además con la participación del Ing. Daniel Elías Robles, consultor de Seguridad de Sistemas de Información.
Su área de especialidad introduce uno de los componentes fundamentales de cualquier proceso de transformación digital: la necesidad de acompañar la adopción de nuevas tecnologías con criterios adecuados de seguridad, gestión de la información y responsabilidad digital.
En una universidad cada vez más conectada, la digitalización no puede analizarse solamente desde la innovación. También requiere considerar la protección de datos, los sistemas de información y las nuevas responsabilidades que surgen cuando la tecnología pasa a formar parte cotidiana de los procesos académicos.
Jhessika Espaillat moderó el diálogo sobre tecnología e innovación educativa
La moderación del encuentro estuvo a cargo de la Ing. Jhessika Espaillat, directora de Tecnología e Innovación Educativa de UFHEC.
Desde esta función articuló la conversación alrededor de uno de los grandes interrogantes que enfrenta actualmente la educación superior: qué papel desempeñarán la inteligencia artificial y las competencias emergentes en la construcción de nuevos modelos educativos.
La incorporación de tecnología a la universidad no implica simplemente digitalizar procesos existentes. Supone también analizar nuevas formas de enseñar, aprender, investigar, colaborar y construir experiencias educativas.
Competencias emergentes: preparar profesionales para escenarios que continúan cambiando
Uno de los conceptos centrales del encuentro fue el de las competencias emergentes.
La transformación tecnológica está modificando las capacidades que necesitan los profesionales y aumentando la importancia de habilidades asociadas con la adaptación, el aprendizaje continuo, el análisis crítico, la resolución de problemas y el uso responsable de nuevas herramientas.
Esto representa un reto importante para la educación superior.
Las universidades deben observar permanentemente cómo evoluciona el entorno profesional para garantizar que el proceso educativo continúe ofreciendo herramientas relevantes para los estudiantes.
La discusión sobre competencias emergentes, por tanto, no se limita al dominio técnico de nuevas plataformas. También implica pensar en profesionales capaces de combinar conocimiento especializado, pensamiento crítico, habilidades humanas y capacidad de adaptación.
Del aula tradicional a modelos de aprendizaje más adaptativos
Durante el encuentro también se abordaron los modelos de aprendizaje adaptativos, una de las áreas en las que la tecnología puede generar cambios importantes en la experiencia educativa.
La digitalización abre la posibilidad de desarrollar entornos de aprendizaje más dinámicos y capaces de responder de diferentes maneras a las necesidades de los estudiantes.
En este escenario, la discusión deja de centrarse exclusivamente en dónde ocurre el aprendizaje y comienza a preguntarse cómo puede diseñarse una experiencia educativa más flexible, pertinente y conectada con las necesidades de cada contexto.
Campus digitales y nuevas formas de vivir la experiencia universitaria
El concepto de campus digital también estuvo presente dentro de las reflexiones sobre la universidad del futuro.
Las nuevas tecnologías permiten ampliar la experiencia universitaria más allá de los espacios físicos tradicionales, conectando plataformas académicas, contenidos, servicios, docentes y estudiantes dentro de ecosistemas digitales.
Este proceso representa mucho más que incorporar tecnología.
Implica repensar la manera en que las universidades organizan la interacción con sus comunidades y cómo utilizan los entornos digitales para complementar sus experiencias presenciales.
Conectar el conocimiento con la práctica real
Otro de los temas planteados durante el encuentro fue la necesidad de fortalecer la relación entre el conocimiento adquirido en la universidad y los escenarios profesionales donde posteriormente será aplicado.
La rapidez con la que cambian las tecnologías exige modelos educativos capaces de mantener un vínculo permanente entre teoría, práctica y realidad profesional.
Esta relación adquiere especial relevancia en un contexto en el que muchas de las herramientas que utilizan actualmente las organizaciones continuarán evolucionando durante la trayectoria profesional de los estudiantes.
Por ello, formar para el futuro también significa preparar a las personas para seguir aprendiendo durante toda su vida profesional.
ADOU promueve la conversación sobre el futuro de la educación superior
A través de “La Universidad Inteligente”, la Asociación Dominicana de Universidades promovió un espacio de socialización y reflexión alrededor de tendencias que ya están impactando la educación superior.
La participación de especialistas provenientes de diferentes áreas permitió abordar la transformación universitaria desde una visión interdisciplinaria.
Tecnología, investigación, innovación, seguridad de la información y desarrollo de competencias forman parte de un mismo desafío: construir instituciones capaces de evolucionar al ritmo de los cambios sociales y tecnológicos sin perder de vista su responsabilidad educativa.
UFHEC, escenario para el diálogo sobre innovación y transformación educativa
La celebración del foro en el Campus Universitario UFHEC Metropolitano convirtió a la universidad en escenario de una conversación estratégica sobre el presente y el futuro de la educación superior.
Para UFHEC, recibir este tipo de espacios representa una oportunidad de vincular a su comunidad universitaria con temas que están redefiniendo la formación profesional y los modelos educativos.
La tecnología seguirá evolucionando. También cambiarán las herramientas, los entornos profesionales y las capacidades requeridas por las organizaciones.
Frente a este escenario, las universidades tienen el desafío de continuar aprendiendo, investigando, innovando y generando espacios de reflexión capaces de anticipar los cambios que impactarán la formación de las próximas generaciones.
La universidad del futuro comienza con las decisiones del presente
La universidad inteligente no puede entenderse únicamente como una institución con más tecnología.
Su verdadera transformación dependerá de la capacidad para integrar innovación, conocimiento, investigación, pensamiento crítico y formación humana dentro de una experiencia educativa capaz de responder a una sociedad en permanente evolución.
El foro “La Universidad Inteligente: IA, Competencias Emergentes y Educación del Futuro” dejó precisamente abierta esa conversación.
La inteligencia artificial está cambiando muchas de las herramientas disponibles para aprender y trabajar. El desafío para las instituciones de educación superior será convertir esas posibilidades tecnológicas en oportunidades reales para formar mejores profesionales, fortalecer el conocimiento y contribuir a la construcción del futuro.